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특집3> 참교육 이념과 실천운동의 재정립
| 진보교육 | 2018.10.27 | 212 |
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특집4> 후속세대 조직화와 대중적 지평의 확대
| 진보교육 | 2018.10.27 | 221 |
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특집5> 기간제교사 운동의 의의와 전망
| 진보교육 | 2018.10.27 | 429 |
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연재 기고> 프레이리 교육사상 3 - '프레이리와 교육'
| 진보교육 | 2018.10.27 | 1647 |
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담론과 문화> IT기술과 인간 8 – 프로그래밍(코딩) 이야기
| 진보교육 | 2018.10.27 | 193 |
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담론과 문화> 덴마크와 스웨덴 학교를 가다.
| 진보교육 | 2018.10.27 | 353 |
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담론과 문화> 우리 사회의 노동자를 위한 ‘인사과’
| 진보교육 | 2018.10.27 | 526 |
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담론과 문화> 사진에세이 케냐 힐끗
| 진보교육 | 2018.10.27 | 134 |
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담론과 문화> 한의학과 서양의학의 차이 그리고 장상학
| 진보교육 | 2018.10.27 | 1481 |
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만평> 난중일기 1화
| 진보교육 | 2018.10.27 | 139 |
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현장에서> 2018 교실에서 쓰는 편지 - ‘좋은숲 동무들’ 교실 이야기
| 진보교육 | 2018.10.27 | 231 |
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현장에서> 선생님, 내년에 몇 학년 맡으세요?
| 진보교육 | 2018.10.27 | 130 |