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특집3> 참교육 이념과 실천운동의 재정립
| 진보교육 | 2018.10.27 | 212 |
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특집4> 후속세대 조직화와 대중적 지평의 확대
| 진보교육 | 2018.10.27 | 221 |
159 |
특집5> 기간제교사 운동의 의의와 전망
| 진보교육 | 2018.10.27 | 428 |
158 |
연재 기고> 프레이리 교육사상 3 - '프레이리와 교육'
| 진보교육 | 2018.10.27 | 1647 |
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담론과 문화> IT기술과 인간 8 – 프로그래밍(코딩) 이야기
| 진보교육 | 2018.10.27 | 193 |
156 |
담론과 문화> 덴마크와 스웨덴 학교를 가다.
| 진보교육 | 2018.10.27 | 352 |
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담론과 문화> 우리 사회의 노동자를 위한 ‘인사과’
| 진보교육 | 2018.10.27 | 526 |
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담론과 문화> 사진에세이 케냐 힐끗
| 진보교육 | 2018.10.27 | 134 |
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담론과 문화> 한의학과 서양의학의 차이 그리고 장상학
| 진보교육 | 2018.10.27 | 1481 |
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만평> 난중일기 1화
| 진보교육 | 2018.10.27 | 139 |
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현장에서> 2018 교실에서 쓰는 편지 - ‘좋은숲 동무들’ 교실 이야기
| 진보교육 | 2018.10.27 | 231 |
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현장에서> 선생님, 내년에 몇 학년 맡으세요?
| 진보교육 | 2018.10.27 | 130 |
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69_권두언_2018 새로운 교육노동운동의 전망을 노래하자
| 희동 | 2018.07.11 | 230 |
148 |
69_포토스토리_전교조 법외노조 투쟁의 역사
| 희동 | 2018.07.11 | 121 |
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69_청와대에띄운편지_격문
| 희동 | 2018.07.11 | 189 |
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69_특집1_2018 정세구조 변화 어떻게 바라볼 것인가
| 희동 | 2018.07.11 | 200 |
145 |
69_특집2_자유주의 시대 진보적 교육개편운동의 재구성
| 희동 | 2018.07.11 | 252 |
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69_특집3_2018 교육감선거 분석과 향후 과제
| 희동 | 2018.07.11 | 293 |
143 |
69_포커스_교사의 교육권을 어떻게 볼 것인가
| 희동 | 2018.07.11 | 368 |
142 |
69_기고_프레이리 교육사상 두번째 이야기
| 희동 | 2018.07.11 | 373 |