2008년 진보교육연구소 상반기 세미나 계획 안내입니다.

이명박정부가 쏟아 내고 있는 대학자율화, 영어 몰입교육, 학교시장화등의 교육정책들은 공교육을 황폐화 시키고 학생들을 서열화시켜 더 심한 경쟁으로 내몰 것이 분명합니다. 지금 우리는 교육을 시장화 하려는 자본의 총공세속에서 맞서 싸워 나갈 비판의 무기를 만들어 나가야 합니다.

두려워 마시고 2008년 진보교육연구소 세미나의 문을 활짝 열어 보시기 바랍니다.

자세한 문의는 진보교육연구소 (02-753-4961)로 연락 주시거나

홈페이지 http://jinboedu.jinbo.net  분과 세미나 게시판에 문의 하시면 됩니다.

 [이명박 본고사 부활 : 2007 입시대전 불붙다]

1. 세미나 목표

  교육노동운동을 함에 있어서 그 목표와 방향을 정확히 알기 위해 현 자본주의체제에 대한 이해에 중심을 둔다. 따라서 제국주의로서의 자본주의가 세계를 어떻게 지배하고 있으며 한국사회에 미친 영향은 무엇인지에 대해 살펴보며 인간의 삶을 포기하게 하는 신자유주의적 21세기 자본주의의 극복과 대안을 찾기 위해 교육운동은 무엇을 해야 하는지 알아본다. 2008년 상반기는 자본주의 국가의 본질과 신자유주의의 역사적 맥락을 살펴본 후 대안담론을 생각해보는 시간을 갖고자 한다.

2. 세미나 진행방법

정해진 분량을 읽고 발제자가 발제한 후 서로 토의를 통해 이해를 높인다.

주교재를 중심으로 진행하되 부교재는 1달에 한 권씩 읽는 것을 목표로 한다.

3. 주 교재와 참고문헌

주교재: 남구현. [자본주의 국가와 제국주의]. 한신대학교 출판부. 2004

           데이비드 하비 - 최병두 옮김. [신자유주의:간략한 역사]. 한울.2007

부교재: 조지 레이코프 - 유나영 옮김. [코끼리는 생각하지 마] 삼인. 2006

           조지 레이코프 - 나익주 옮김. [프레임 전쟁]. 창비. 2007

           웨인 엘우드 - 추선영 옮김. [자본의 세계화, 어떻게 헤쳐 나갈까?]. 이후.2007

4. 세미나 일정

제1부 자본주의 국가와 제국주의:남구현

1회: 국가와 자본주의적 계급관계                         

2회: 자본주의와 제국주의               

3회: 주변부 국가, 지구화와 맑스주의 국가론

4회: 코끼리는 생각하지 마    

제2부: 자본의 세계화, 신자유주의: 데이비드 하비       

5회: 제1장, 2장

6회: 제3장 신자유주의적 국가           

7회: 제4장, 5장   

8회: 제6장, 7장

9회: 자본의 세계화, 어떻게 헤쳐 나갈까?

10회: 프레임 전쟁

** 세미나 시간은 매주 금요일 7시에 시작함을 원칙으로 합니다.

** 예비모임은 2월 29일 7시 진보교육연구소에서 갖겠습니다.

** 세미나 시작은 3월 21일 7시 연구소에서 합니다.   

[논의 틀]

1. 개념 정리

* 인간발달과 인식론

- 인간형성, 발달 개념 : 인간은 어떻게 형성, 발달하는가?, 교육의 목표 - 총체적, 전면적 인간발달, 바람직한 인간상

- 인식론 : 인식의 개념(지식관), 인식발달과정(변법 + 비고츠키 논의의 재구성)

* 진보적 교수-학습론의 관점과 구성

- 인식발달만이 아니라 총체적발달의 관점

- 효과적 학습만이 아니라 주체적, 인간적 교수-학습 지향

- 인식과 인간발달의 제 형태와 단계, 과정에 입각한 총체적 과정으로 구성(예:아동기-적절한 교육목표-학습시간과 환경-교수학습의 제방법과 구성형태, 학습조직)

2. 기존 논의의 평가와 재구성

* 비고츠키

* 구성주의

* 암죽식

* 협동학습

 .....* 핀란드, 프뢰네 등

3. 기본 모델 제출

* 초등교육을 중심으로

* 노동교육의 몇 가지 주제와 교수-학습방안

4. 사례구성

[논의 일정과 계획]

1. 발달론과 인식론 구성

- 변법 인식론과 비고츠키 인식론의 비교 검토(2회)

- 피아제 비판적 분석, 검토(1회)

- 기호학과 변법적 인식

- 비고츠키 인식론의 변법적 재구성(1회)

- 발달개념과 총체적인간상 정리(1회)

2. 프뢰네의 교수-학습론 차원의 분석, 검토(2회)

3. 협동학습론의 비판, 보완적 검토와 한국초등학교 적용 논의(1-2회)

4. 기존 노동교육론 검토와 중학교 수업 모형 구성 및 적용 논의(2회)

5. 다시 돌아가서 : 현단계 진보적 교수-학습의 관점과 방향, 실천적 구성을 위해(2회)

[맛보기]

<비고츠키 인식론의 변법적 재구성>

* 인식이란?

- 변법 : 사물, 세계와 의식(주체)의 동일화과정, 인식은 사물 및 세계의 제 측면과 과정에 대한 이해의 과정으로 무한한 측면을 지닌 사물 및 세계에 대한 절대적, 완전한 인식은 없다. 상대적 진리의 개념과 나선형의 지속적, 상승적 인식과정. 허위와 진리의 구분, 의식에 대한 존재의 규정성. 실천은 진리의 검증 기준 -> 주체의 인식과정(학습)은 세계(사물)-주체, 주체-주체의 두 가지 과정이 존재, 교육이란 이미 획득한 인식의 주체 간 인식내용의 재생산과정과 목적의식적으로 매개되는 세계-주체의 대면과정을 포함하는 것

- 비고츠키 : 의식에 대한 존재의 규정성과 세계-주체 간 인식과정 및 발달과정을 개념화, 세분화, 나선형적 상승과정에서의 범위와 가능성의 개념 제시(비계)......

<기호학과 변법적 인식론>

* 이미지, 기호, 상징의 인식론적 의미

- 인식과정 및 의사소통에 대한 미시적 분석, 인식의 형태적 발전과정 제시(이미지->개념, 인식의 발전은 내용적, 형태적 발전 모두를 포함하는 것으로 변법적 인식론 구성)

- 이미지 : 사물 및 세계의 최초의 대면, 이해 방식, 인식의 최초 과정, 이후 인식과정에 대한 주체의 태도에 대한 규정력 -> 교수학습의 차원에서 본다면 어떤 주제에 대한 동기부여의 한 영역이자 내용구성의 기초영역이 될 수 있음

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* 연구소 오시는 길 *