교육사회학 이론의 동향

이 자료는 송경원씨가 정리하여 보내주신 자료입니다. 교육사회학을 공부하시는데 참고하시길 빌며 게시합니다..


교육사회학 이론의 동향


◎ 기능주의적 관점 : 1950∼1960년대
1) 인간자본론(Human Capital Theory)
- 슐츠(Schultz, 1961)의 '인간자본에 투자하자(Investment in Human Capital)'
- '발전교육론'의 기반
2) 근대화이론(Modernization Theory)
- 인겔레스(Inkeles), 맥클리랜드(McClelland)
- 베버(Weber)의 '가치이론' 수용
- 근대화된 가치를 바탕으로 한 정치·경제·문화의 근대화
3) 주된 관점
- 사회는 분화된 체계들이 유기적으로 상호작용한다.
- 교육은 사회화와 선발·배치의 기능을 담당하는 사회의 한 체계이다.
- 교육은 사회이동과 사회평등의 장치이며, 다른 사회분야를 자극하여 성장을 이끌어낸다.

◎ 기능주의적 관점에 대한 문제제기
1) 종속이론
- 카노이(Carnoy, 1974)의 「문화적 제국주의로서의 교육(Education as Cultural Imperialism)」
일리치(Illich, 1971)의 「학교없는 사회(Deschooling Society)」
라이머(Reimer, 1971)의 「학교는 죽었다(School is Dead)」
- 경제의 종속적 성장과 교육의 비인간화, 파행적인 팽창, 고학력실업자 증가 등에 대한 비판
2) 신교육사회학(New Sociology of Education) 혹은 교육과정사회학 : 학교 안을 바라보기 시작.
- 영(Young, 1971)의 「지식과 통제(Knowledge and Control)」: 지식의 위계화
번스타인(Bernstein, 1971) : 언어를 통한 계층 재생산
케디(Keddie, 1971)의 '교실에서의 지식(Classroom Knowledge)' : 범주에 따라 학생을 구
분하여 차별 대우를 하는 교사의 인식과 행동
- 월리암스(Williams)와 만하임(Mannheim)의 지식사회학(Sociology of Knowledge)의 영향

◎ 마르크스주의(Marxism)와 결합
1) 경제재생산이론(혹은 대응이론 Correspondence theory)
- 보울스와 진티스(Bowles & Gintis, 1976)의 '자본주의 미국사회의 학교교육(Schooling in
Capitalist America)'
- 기능주의적 관점의 평등관과 신교육사회학의 낙관론 비판
- 경제적 불평등에 따른 교육의 불평등(차별적 사회화), 뒤이은 새로운 경제불평등 비판
- 알뛰세르(Althusser)의 '이데올로기(Ideology)'의 영향
2) 문화재생산이론
- 부르디외와 파세론(Bourdieu & Passeron, 1977)의 「교육의 재생산(Reproduction in Ed.)」
- 경제재생산이론의 '교육의 경제화', 구조주의적 경제결정론 비판
신교육사회학의 문화주의와 지나친 낙관론 비판
- 구조주의와 문화주의의 비판적 결합 시도 (문화와 경제의 관련성 해명)
: 아비투스(Habitus), 장(Site), 문화자본(Cultural Capital) 개념 도출
- 교육은 하나의 문화현상이지만, 계급관계의 영향으로 사회구조의 불평등을 영속화하는 작용
3) 저항이론
- 윌리스, 에버하트(Everhart, 1979), 맥로비(McRobbie, 1978)
- 그람시(Gramsci)의 헤게모니(Hegemony)' 영향
- 재생산이론에서 상정하고 있는 '인간의 수동성' 비판
- 학교 안에서 벌어지는 다양한 저항에 주목
4) 의식화교육
- 프레이리(Freire)의 「교육과 의식화(Education for Critical Consciousness, 1979)」와
「억압받는 사람들을 위한 교육(Pedagogy for the Oppressed, 1982)」
- 은행저축식 교육(Banking Education)과 문제제기식 교육(Problem posing Education)
- 대안적·실천적 성격이 강함. 교육의 역할 강조
5) 탈재생산 논의
- 애플(Apple, 1982)의 「교육과 권력(Education and Power)」
: 학교는 단순한 재생산기관이 아니라 계급투쟁의 장이다.
- 보울스와 진티스(Bowles & Gintis, 1986)의 후기 이론
:「민주주의와 자본주의(Democracy & Capitalism)」
학교는 민주주의와 자본주의의 모순이 첨예하게 대립되는 장소이다.